融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究  

Unit education study of“thermochemistry”by integrating subject logic and students'cognition logic

作　　者：武衍杰 王秀红[2] Wu Yanjie;Wang Xiuhong

机构地区：[1]福建省厦门第一中学,福建厦门361000 [2]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130000

出　　处：《化学教学》2024年第3期33-39,共7页Education In Chemistry

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”(课题编号:DHA220503);东北师范大学教师教育揭榜领题项目“基于‘新课标·新技术·新课堂’的中学化学教学设计与案例研究”(课题编号:JSJY20220201);厦门市教育科学十四五规划2023年度课题“基于化学学科理解的课例研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：单元教学逻辑的建构既要关注学科逻辑又要兼顾学生认知逻辑。以选择性必修“热化学”教学内容为例,基于学科视角抽提形成“热化学”特征的思维方式、建构具有实质联系的学科内容体系;基于学生视角分析“热化学”学习进阶路径、提取关注学生认知的内容组织形式。在平衡“学科”和“学生”的基础上,设计促进学生学科理解的选择性必修“热化学”单元教学逻辑和核心问题,取得较好的教学效果。

关 键 词：热化学 学科逻辑 学生认知逻辑 单元教学 化学学科理解 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]