指向核心素养的高中生物学概念教学的有效设计——以“生物体存在表观遗传现象”一节为例  

作　　者：裘圆圆[1] 

机构地区：[1]浙江省嵊州中学,浙江绍兴312400

出　　处：《生物学通报》2023年第12期39-42,共4页Bulletin of Biology

基　　金：2019年浙江省教研规划课题“指向思维发展的高中生物概念教学课例研究”(G2019187)。

摘　　要：在5E即“参与(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)”的教学模式下,通过创设有效的教学情境,以问题链引导法驱动探究学习,让学生在3个探究活动中实现表观遗传概念的构建;在模型与建模中探究表观遗传修饰的本质,深刻理解表观遗传机制;运用表观遗传知识,解释和解决生活实际问题,认同表观遗传的研究价值。本教学探究有利于培育学生的知识逻辑思维,促进学生核心素养的发展。

关 键 词：概念教学 表观遗传 核心素养 教学设计 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]