裘圆圆

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指向核心素养的高中生物学概念教学的有效设计——以“生物体存在表观遗传现象”一节为例
《生物学通报》2023年第12期39-42,共4页裘圆圆 
2019年浙江省教研规划课题“指向思维发展的高中生物概念教学课例研究”(G2019187)。
在5E即“参与(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)”的教学模式下,通过创设有效的教学情境,以问题链引导法驱动探究学习,让学生在3个探究活动中实现表观遗传概念的构建;在模型与...
关键词：概念教学 表观遗传 核心素养 教学设计 
“五化一体”策略在生物教学设计中的应用
《中学生物学》2022年第6期11-13,共3页裘圆圆 
针对当前课堂教学存在的问题,从教学设计的主要要素出发,结合具体的教学案例,探讨核心素养导向下的“五化一体”教学设计策略在生物学教学设计中的有效应用。
关键词：五化一体 生物学学科 核心素养 教学设计 教学策略 
指向思维发展的主线式情境教学的设计——以“实验结果的预测与表达”为例被引量：1
《中学生物学》2020年第9期27-29,共3页裘圆圆 
随着主线情境的发展,引导学生用不同的形式来呈现预期的实验结果,提高图表绘制的准确性、完整性、规范性,从而培育和发展学生的科学思维。
关键词：实验结果 主线式情境教学 科学思维 
“从受精卵谈起”一节的教学设计
《生物学教学》2019年第2期33-35,共3页裘圆圆 
以生活情境为主线,引导学生以小组合作的方式进行思考和交流,通过层层递进的教学内容设计,使学生在探究学习中实现概念的建构和理解,在活动中培育和发展学生的核心素养。
关键词：受精 胚胎发育 教学设计 高中生物学 
微时代下的实验教学——以“观察植物细胞质壁分离和复原”为例
《生物学通报》2018年第10期40-42,共3页裘圆圆 张吕 
以"观察植物细胞质壁分离和复原"为例,阐述如何利用手机将信息技术与生物学教学相融合,开展基于微信平台的有效的实验教学。
关键词：实验教学 微信 质壁分离和复原 
例谈表格在生物学实验设计题中的应用被引量：1
《生物学教学》2017年第6期64-66,共3页裘圆圆 
表格是一种常见的书面表达方式,具有简洁明了、对比性强,可避免冗长的文字叙述,便于分析比较,能快速、准确地获得有关信息的特点。表格的设计和绘制,能考查学生观察、分析和综合的思维能力,可提高考题的区分度,所以设计表格备受命题专...
关键词：表格 实验设计题 应用 
“细胞的增殖”(第一课时)的教学设计被引量：1
《生物学教学》2016年第7期33-34,共2页裘圆圆 
采用情境导入、视频展示、模型探究、协作互动等,分析比较细胞有丝分裂的过程以及期间染色体的行为变化和遗传物质的复制与平均分配的特点,有效达成教学目标。
关键词：细胞增殖 有丝分裂 教学设计 
多角度分析高考生物学实验题带来的启示被引量：1
《生物学教学》2015年第2期56-57,79,共3页裘圆圆 
本文从试题的编制、学生的答题和教师的教学三个不同角度,对2014年浙江省高考理综卷中的一道生物学实验题进行分析和阐述。
关键词：2014年浙江省高考 生物学实验题 试题分析 
解析课堂实录,看发展性教学评价的实施
《新课程（教育学术）》2009年第7期92-92,共1页裘圆圆 
本文就高中生物课堂中的三段教学实录进行了评析,对如何在教学中实施发展性教学评价进行了初步的探讨和反思。
关键词：发展性教学评价 
“巧借善用”添姿彩
《中学生物教学》2008年第10期27-28,共2页裘圆圆 
俄国的文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是磁石，学生一旦产生了兴趣，就能主动地去分析、探究。在新课程理念下我们生物教师应运用情感、意志等非智力因素，巧借善用，以趣激...
关键词：生物教学 新课程理念 非智力因素 托尔斯泰 生物教师 学习活动 学生 激疑 
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