叙事教育主导的多元发展教学对高职护生人文关怀影响的研究  

作　　者：姚娟[1] 何叶成[1] 周萍[1] 张春梅[1] 孙宏玉[2] 

机构地区：[1]苏州卫生职业技术学院,江苏省苏州市215009 [2]北京大学护理学院

出　　处：《医学理论与实践》2024年第6期1071-1074,共4页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目(2023SJYB1553);江苏省教育厅高校“青蓝工程”(苏教师函[2022]29号);江苏省高等职业院校专业带头人高端研修资助项目(2022GRGDYX084);苏州卫生职业技术学院科研项目(szwzy202128)。

摘　　要：目的:探讨叙事教育主导的多元发展教学模式对高职护生人文关怀能力的培养效果。方法:采取目的抽样法,将2019级护理班46名作为对照组,2020级护理班48名作为观察组,对照组采取传统教学方法,观察组采用叙事教育主导的多元发展教学模式开展教学。对两组学生人文关怀意识及人文关怀能力进行评价,并对观察组的教学效果进行调查。结果:教学实施后观察组学生人文关怀意识、人文关怀能力总分及认知、勇气维度得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理专业教学中应用叙事教育主导的多元发展教学模式,不仅能加强高职护生的人文关怀能力,还能促进护生多元智能的发展,对职业教育质量的提升具有重要意义。

关 键 词：叙事教育 多元教学 高职护生 人文关怀能力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]