多元互动课堂对初中生英语作业减负的影响探析  

作　　者：潘彦烨 倪才懿 朱诗佳 黄雅靖 沈千惠 

机构地区：[1]上海师范大学,上海200234

出　　处：《海外英语》2024年第2期160-162,共3页Overseas English

摘　　要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(又称“双减”政策)(国务院,2021)聚焦学校教育主阵地,向课堂提出更高要求。在学校层面的减负必须抓住课堂,而实现的唯一途径便是增效[1]。教师在多元互动课堂将原本的“教”变为“导”,调动和增强教、学双方探索性和主动性的效果,更好地实现课堂的增效,让学生充分利用课堂学习时间,更好地完成学习目标,实现学生作业减负。

关 键 词：“双减” 多元互动 课堂增效 作业减负 初中英语 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]