课堂增效

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小学低年段语文高效课堂策略初探
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期009-012,共4页安子娟 
减轻中小学生过重学业负担,并不是简单地让孩子们学的少一点,学的简单一点,而是让学生学得轻松活泼、兴趣盎然,学得更快、更好,为孩子们提供适合每个人个性发展的教育。高效课堂必然是增效提质,兴趣与学养并举的课堂,小学低年级语文高...
关键词：小学语文 低年段语文 课堂增效 课堂提质 学生兴趣 
以观念建构为核心的高中物理单元教学活动设计——以鲁科版高中物理必修一为例
《亚太教育》2024年第17期108-111,共4页连阿英 
物理观念是新课标下物理学科四大核心素养之首,物理观念的建构为学生的全面发展奠定了坚实的基础。设计以观念建构为核心的高中物理大单元,是教师帮助学生构建更完整的物理知识体系的方式,也是教师引导学生在物理观念应用中训练物理学...
关键词：核心素养 物理观念 观念建构 高中物理 单元教学 课堂增效 
用好概念教学 赋能课堂增效被引量：1
《现代教学》2024年第13期124-125,共2页郁燕骅 
本文主要结合课堂教学实践,从调动前概念、重视情境创设、运用模型构建、问题引领驱动、重视实际应用等方面阐述如何开展概念教学,赋能课堂增效。
关键词：概念教学 情境创设 模型构建 问题引领 
教育高质量发展的路径探索与思考——以北京市第一七一中学的课程、课堂、课案、教研实践为例
《基础教育论坛》2024年第13期80-82,共3页吴丽军 
北京市第一七一中学在深入学习党和国家政策要求的基础上,以课程、课堂、课案、教研为抓手,以丰富性、适切性、创新性和针对性为基本原则,深度推进学校教学的系统化变革与创新,以满足学生多元、个性化发展需求,实现教育的高质量发展。
关键词：高质量发展 课程升级 课堂增效 课案创新 教研突破 
“双减”背景下教师专业发展的顶格推进策略
《中华手工》2024年第11期110-111,共2页石雨加 
“双减”政策作为基础教育领域的一次重大变革,旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展。然而,这一政策的实施也给教师带来了新的挑战和命题。如何在“双减”背景下实现“减负提质”“课堂增效”和“精讲精练”,成为...
关键词：教师专业发展 基础教育领域 精讲精练 推进策略 校外培训 减负提质 作业负担 课堂增效 
以“精”得“技”:高中体育课堂的增效之法
《新体育（下半月）》2024年第5期56-58,共3页焉培亮 
文章从高中体育课堂技能学习与训练效果的提升入手,探析高中体育课堂增效之法,精准推进技能讲解,分段强化技能训练,全面增值、升级技能训练效果等策略建议,以精准教学理念在讲、练、评等各个环节内的深度渗透,助力高中体育课堂教学效果...
关键词：精准教学 高中体育 技能教学 课堂增效 
"双减"背景下小学英语课堂教学增效的途径探究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0135-0138,共4页梁新佳 
小学英语教学的主要目的是为学生今后的学习和发展奠定基础,但是“双减”政策的提出,使得小学英语课堂教学受到了很大的影响,学生在课堂上无法进行有效的语言学习。因此,在“双减”背景下,如何提高小学英语课堂教学质量是当前需要关注...
关键词：双减背景下 小学英语 课堂增效 教学策略 
多元互动课堂对初中生英语作业减负的影响探析
《海外英语》2024年第2期160-162,共3页潘彦烨 倪才懿 朱诗佳 黄雅靖 沈千惠 
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(又称“双减”政策)(国务院,2021)聚焦学校教育主阵地,向课堂提出更高要求。在学校层面的减负必须抓住课堂,而实现的唯一途径便是增效[1]。教师在多元互动课堂将原本的...
关键词：“双减” 多元互动 课堂增效 作业减负 初中英语 
巧用错例 为课堂增效
《小学生（多元智能大王）》2023年第11期73-75,共3页林春霞 
数学是小学阶段非常重要的学科,对学生的思维能力要求较高。但小学生的逻辑思维能力还很薄弱,在学习的过程中,会出现形形色色的错误。面对学生的错误,教师应将其转化为鲜活的教学资源,引领学生剖析错因,掌握知识的要领,建立正确的认知结...
关键词：小学数学 错误资源 课堂教学 
“生问”为课堂增效
《陕西教育（教学）》2023年第10期43-45,共3页程家颖 
“生问”,就是让学生提出问题,“生问”是学生数学学习中必不可少的元素。提出问题也是学生学习好奇心和学习创造力最直接的外在表现,对学生数学思维发展、创新意识培养及课堂教学效果有着重要作用。一、增加课堂“生长性”——“生问...
关键词：创新意识培养 课堂教学效果 学生数学思维 生问 课堂增效 外在表现 学生提出问题 学习创造力 
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