“拆篱笆”和“架梯子”——支持幼儿成为主动学习者的有效策略  

作　　者：张永英[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《幼儿教育》2024年第7期8-13,共6页Early Childhood Education

摘　　要：“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”这句话在学前教育领域广为流传,是幼教工作者们努力遵循的重要理念。然而,这一理念要真正落实在教师和家长与幼儿的各种互动行为中,尚有不小的距离有一次,笔者在高铁上看到一个4岁左右的女孩沉浸在各种自发的游戏中。比如,她会一边念着“苹果切、菠萝切、西瓜切……”,一边用一只手做“刀”去“切”另一侧的手臂,其间努力地想着各种水果和蔬菜的名称;听到列车员播报站名,她就模仿着说“下一站”,听到列车员推着餐车喝,她就模仿着说“牛肉汉堡、煲仔饭、豚骨拉面……”;听到列车上的清洁员说“垃圾丢一下”,她也会模仿;她还自发地算“1+1=2,1+2=3……”,算到“1+10”时开始用手指头数。后来她发现座椅后袋的广告单上印有数字,就又开始寻找车厢里的各种数字……

关 键 词：幼教工作者 有效策略 互动行为 列车员 水果和蔬菜 主动学习者 幼儿 重要理念 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]