主动学习者

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“豪华秋千”诞生记——让幼儿成为游戏中的主动学习者
《东方娃娃(保育与教育)》2025年第2期94-95,共2页杨涤 
案例背景随着“十四五”学前教育事业发展规划的持续推进,“幼儿发展优先”理念逐渐落地生根。作为实践园所之一,五角场幼稚园贯彻落实幼儿可持续发展优先、发展规律优先、发展需求优先理念,深化园本课程改革,旨在更好地为幼儿创造主动...
关键词：园本课程 幼儿发展 案例背景 幼稚园 可持续发展 诞生记 五角场 践行者 
目标导航课堂:培养主动学习者的校本实践
《教育视界》2024年第34期66-68,共3页孙颖 杨莉 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘学习元’支持下的小学主动学习者课堂的行动研究”(编号:LZD/2021/04)的阶段性研究成果。
“目标导航课堂”是江苏省南京市锁金新村第二小学坚守20年的课堂教学改革行动。它以“目标先行、生发场景、支撑材料、经历活动、评价反馈”为抓手,以本源性要素凸显学习本质。“目标导航课堂”的教学策略包括:目标先行,导引学习方向;...
关键词：“目标导航课堂” 主动学习者 目标先行 生发场景 评价反馈 
“拆篱笆”和“架梯子”——支持幼儿成为主动学习者的有效策略
《幼儿教育》2024年第7期8-13,共6页张永英 
“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”这句话在学前教育领域广为流传,是幼教工作者们努力遵循的重要理念。然而,这一理念要真正落实在教师和家长与幼儿的各种互动行为中,尚有不小的距离有一次,笔者在高铁上看到一个4岁左右...
关键词：幼教工作者 有效策略 互动行为 列车员 水果和蔬菜 主动学习者 幼儿 重要理念 
激励教育在小学语文教学中的实施策略研究
《故事家（下）》2024年第4期85-87,共3页拉珍 
激励教育强调通过各种手段激发学生的学习兴趣和内在动机,使其成为主动学习者。在小学语文教学中,激励教育的实施不仅能够提高学生的语文素养,还能够培养学生的情感态度和价值观。本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施激励教育,提...
关键词：激励教育 情感态度和价值观 小学语文教学中 实施策略 语文素养 内在动机 激发学生的学习兴趣 主动学习者 
依托“友善用脑”,让每个学生成为主动学习者
《北京教育（普教版）》2021年第10期68-69,共2页王新东 
“友善用脑”是学习科学理念在课堂教学和学生学习活动中的具体体现,"友善用脑"鼓励学生勤于表达、主动探究,关注学生的实际获得而非教师的"抛出",这就要求教师还给学生主动学习的时间和空间。因此,可以尝试在学科教学中运用"友善用脑"...
关键词：友善用脑 课堂教学氛围 学生学习活动 主动探究 科学理念 主动性和积极性 主动学习者 学生学习特点 
谈“安吉游戏”中新教师的成长
《幼儿教育》2021年第28期36-39,共4页高爽 
我园教师队伍中新教师占了较大的比例,在践行“安吉游戏”过程中,如何促进新教师的专业成长,是我园教师培训的重点。“安吉游戏”是自由、自发的游戏,我们相信“儿童是有能力的主动学习者”“真游戏就是真学习”,坚持“幼儿在前,教师在...
关键词：发展潜能 安吉游戏 教师培训 善于倾听 教师的专业成长 教师队伍 教师的成长 主动学习者 
让英语课堂中的“教与学”翻转落地
《教学管理与教育研究》2021年第14期57-58,共2页张威 
基于学生学习的教学,必须重建教学关系。学是教学的出发点、落脚点,教学的中心、重心在学而不在教,基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现,也是学生形成学科核心素养的必然要求。课程改革的阵地在课堂,是否落实课改精神在于是否真正...
关键词：学生为中心 深度学习 主动学习者 
学习者姿态画像与个性化学习组合方案分析
《高教文摘》2021年第5期58-62,共5页孟祥林 
―、学习者分类模型与学习姿态画像1.学习者学习姿态的九类型模型构建有研究文献基于学习能力和学习动机两个维度构建起了学习者分类模型,在研究中将学习能力和学习动机区分为“强”和“弱”两种状态,由此扩展开来形成了“强+强”“强+...
关键词：个性化学习 最佳配置 分类模型 组合方案 学习动机 主动学习者 协作学习者 模型构建 
谈音乐游戏在学前教育中的应用
《世纪之星—高中版》2021年第5期98-99,共2页周梦莹 方敏 
随着我国素质教育的全面推进,近年来学前教育逐步得到重视,也取得了一定的发展,然而学前儿童音乐教育是学前教育中的一个薄弱环节,教师在音乐教学方法上存在着一定的问题,家长也只是急于将幼儿送到培训学校,忽视幼儿感受音乐、主动学习...
关键词：音乐游戏 音乐教学 具体应用 培养 主动学习者 
培养主动学习者:基于“工约”设计的作业改革被引量：1
《人民教育》2021年第3期48-49,共2页无 
上海市吴淞中学秉持“教是人家给的,学是自己得来的”理念和“道尔顿制工约”设计思想,决定开展基于“工约”设计的作业改革,以超越“作业”工具性价值的局限,改变学校教与学的基本样态,从而撬动学校教育改革,提升育人质量。
关键词：学校教育改革 作业改革 道尔顿制 育人质量 工具性价值 吴淞中学 教与学 主动学习者 
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