指向深度理解的问题链教学设计研究  

作　　者：朱晓祥[1] 

机构地区：[1]江苏省木渎高级中学,215101

出　　处：《数学通报》2024年第2期20-24,共5页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的高中数学单元教学设计研究”(课题编号:C-c/2021/02/21)阶段性研究成果;2022年度“姑苏教育人才”项目“指向深度学习的模型认知范式构建和实践探索”(项目编号:RCZZ202213)的阶段性成果。

摘　　要：1问题提出.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出:高中数学教学以发展学生的数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.同时,通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识.

关 键 词：数学基础知识 高中数学教学 高中数学课程 数学学科核心素养 教学情境 问题链教学 深度理解 启发学生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]