在图形教学中培养小学生的数学思维能力——以《平行四边形的面积》为例  

作　　者：陈彩治 

机构地区：[1]福建省厦门市翔安区新圩中心小学

出　　处：《教育艺术》2024年第3期14-14,共1页

摘　　要：数学思维能力指的是将具体的问题抽象为纯粹的数学问题,而这个抽象的问题应用于解决具体的实际问题。小学数学的图形教学着重培养学生的空间想象能力和推理能力,教师必须要给予学生足够的活动时间和探索空间,抓住教学契机及时培养学生的思维能力,让学生渐渐形成灵活猜想、推理验证、反思创造等思维品质,真正立足于学生的长远发展。一、沟通联系,找准数学思维培养的突破口学生已有的知识经验对学习新知识具有导向性的作用,教学时,教师应引导学生沟通新旧知识的联系点,为学生学习新知识指引方向、打开思路,激发学生的求知欲。

关 键 词：图形教学 小学数学 数学思维能力 教学契机 沟通联系 数学思维培养 学习新知识 思维品质 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]