以疑促思 体悟情感——以《示儿》教学为例  

作　　者：孙珊 

机构地区：[1]武汉市光谷第十七小学

出　　处：《湖北教育》2024年第8期70-71,共2页

摘　　要：孔子说:“疑是思之始,学之端。”教师在语文课堂上发挥“疑”的牵引力作用,引导学生开卷识疑、以疑促思、以思触情,有利于学生理解文本内容,体悟作者情感。笔者以统编版语文五年级古诗《示儿》教学为例,谈谈自己的实践和思考。一、初读题目,产生疑问上课伊始,笔者请学生结合注释理解这首诗的题目,说说从中了解到哪些信息,产生了什么疑问。学生看完注释,明白了这首诗是父亲写给儿子的,同时提出“父亲为什么要给儿子写诗?这位父亲是什么人?他想跟儿子说些什么呢?”等问题。笔者根据这些疑问引导学生了解作者生平和写作背景,并合理猜测写作内容。

关 键 词：实践和思考 作者生平 写作内容 写作背景 语文课堂 作者情感 理解文本 以疑促思 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]