美国学校改进中教师参与的历史变迁及启示  

作　　者：宋晓磊 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《社会科学战线》2024年第2期274-280,共7页Social Science Front

基　　金：吉林省教育厅社会科学研究项目(JJKH20241139SK)。

摘　　要：20世纪50年代以来,在美国中小学校改进的不同历史时期,教师作为学校改进策略、课堂教学实施主体始终处在学校改进的主战场、最前沿,被动或主动地参与到促进教育公平、提升教育质量的实践之中,发挥着不可替代的作用,成为影响美国学校改进成效的重要因素。在美国中小学校改进、教师参与的历史演变进程中,美国联邦政府出台了很多相关政策法案,社会各界进行了长期的实践探索,积累了很多可资借鉴的有益经验。

关 键 词：美国 中小学校改进 教师组织 教师专业化 教育公平 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]