中小学民歌教学方法研究(四)中小学民歌的唱腔体验教学策略  

作　　者：寇忠泉 郭欣怡 万里燕[3] 

机构地区：[1]电子科技大学实验中学附属小学 [2]吉利学院教育学院 [3]四川成都市泡桐树小学(天府校区)

出　　处：《中小学音乐教育》2024年第4期58-61,共4页The Education of Music

摘　　要：民歌学习是很讲究韵味的,一首民歌是否色彩丰富、风格独具、韵味醇厚,从根本上是由它的“唱腔”决定的。在中国谚语中,就有“十里不同音,各有各的腔。”“一方水土养一方人”的说法。唱腔反映着民歌所处的地理环境、民族风俗文化,根据体裁、题材其情感丰富而细腻,从而最具特点、最生动活跃、最适合体验和教学。唱腔体验学习,包括了我们提出的民歌教学“三感统一”(乐感、美感、文化感)教学主张的全部内容。因此,唱腔体验教学策略是中小学民歌教学的最重要策略。

关 键 词：生动活跃 教学主张 体验学习 中小学 民歌教学 教学策略 情感丰富 中国谚语 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]