新时代学业评价的五个转向与设计原则——以信息技术学科为例  

作　　者：郑方林[1] 任维武[2] 

机构地区：[1]吉林省电化教育馆,吉林长春130033 [2]长春理工大学,吉林长春130022

出　　处：《中小学电教（综合）》2024年第3期3-5,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“数字化转型背景下基于知识图谱的中小学教师数字素养个性化发展研究”(课题批准号:GH23605)研究成果。

摘　　要：新时代对学业评价提出了新要求,学业评价体现出五个重要转向:评价价值的变化——由注重甄选转向促进发展、评价功能的变化——从注重结果走向关注过程、评价主体的变化——从单一主体走向多元主体、评价内容的变化——从知识评价转向综合评价以及评价方式的变化——从形式单一转向方式多样。在这些理念的指引下,本文以信息技术学科为例,探讨了学业评价设计应该遵循的基本原则。

关 键 词：学业评价 教育评价 过程性评价 信息技术 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]