基于大概念的问题链设计策略--以《基督教的兴起和法兰克王国》的教学为例  

作　　者：刘树梁 

机构地区：[1]江西会昌实验学校

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2024年第3期61-64,共4页

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)在“历史课程内容结构示意图”中揭示了世界古代史的发展脉络、时代特征--“区域文明的多元发展”。课程标准对世界古代史部分提出的“学业要求”有:“知道古代世界文明的多元特点”“能够了解古代文明之间的交流、互动;初步理解、尊重各个文明之间的差异”等。基于此,可将“区域文明的多元发展”设定为世界古代史的大概念,作为教学主线。

关 键 词：世界古代史 教学主线 古代文明 课程内容结构 课程标准 多元发展 问题链设计 基督教 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]