对分课堂融入中医诊断学教学模式创新与实践  

作　　者：钱国强 曾海舟 邓向亮 刘旭 许英 姜心禅 郭添枫 赵昌林 傅南琳[1] 

机构地区：[1]广东药科大学中医学院,广东省广州市510006

出　　处：《医学理论与实践》2024年第7期1241-1243,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：广东药科大学2021年度省级线上线下混合式一流课程建设项目[粤教高函2022(10)号];广东药科大学2021年度本科教学质量与教学改革工程校级项目[广药大2021(91)号];广东药科大学2020年校级线上线下混合式一流课程建设项目[广药大教2020(6)号];广东药科大学2021年校级课程思政建设项目[广药大教2021(8)号]。

摘　　要：对分课堂作为一种新型课堂教学模式,旨在打破传统“灌输式”教学,充分带动学生积极性,有效培养学生创新意识和独立思考能力。而《中医诊断学》作为中医基础课程,具有较强的理论性和实践性等特点,它要求学生具备独特的中医思维体系,因此教学优劣对于培养学生思维体系起着至关重要的作用。基于此,本文以《中医诊断学》课堂教学为例,针对目前教学存在的问题、对分课堂的优势、对分课堂在课程中的具体实施以及实施效果等方面,对对分课堂模式下中医诊断学课程教学设计进行探讨。该教学模式能够培养学生形成独特的中医思维体系,并进一步提升对中医诊断学的领悟和理解,极大程度上改善了中医教学质量,也为中医诊断学的教学模式提供一种思路。

关 键 词：对分课堂 中医诊断学 教学设计 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]