基于“可见的学习”理论的初中地理作业设计  

作　　者：许晓莹 

机构地区：[1]佛山市顺德区沙滘初级中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第3期126-126,共1页

摘　　要：作业作为课堂的延伸与补充,其中一项关键作用是帮助学生连接教材与日常生活。在新课标的影响下,地理作业设计越来越多地考虑学生发展意识,生活中较为前沿的事件与常见的事物逐渐出现在地理习题当中。但对照新时期人才培养标准,地理作业设计只关注学生主体意识还远远不够,因此我们在设计作业时可引入“可见的学习”理念。

关 键 词：人才培养标准 学生主体意识 设计作业 地理作业设计 新课标 延伸与补充 初中 课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]