情理相依:通向小学数学实验课堂的有效路径  

作　　者：谢伟 

机构地区：[1]福建省南平市建阳区书坊学校

出　　处：《华夏教师》2024年第6期93-95,共3页

摘　　要：在小学数学实验教学中,教师应深入挖掘教学内容中的情理元素,以增强学生的学习动机和知识应用意识。本文讨论了数学情理教学,即结合学生情感和生活经验进行的教学方式,以促进思维的健康成长。在小学数学实验教学中,教师应从情境设计、数理关系梳理、数感培养和情理深化等多个角度规划学生的学习路径。通过这样的教学设计,不仅提高了教学的品质和效率,而且有助于学生形成积极的学习态度,为终身学习奠定坚实的基础。

关 键 词：小学数学 数学情理 数学实验 教学途径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]