农村中小学英语衔接教学研究  

作　　者：周藻起 

机构地区：[1]菏泽市牡丹区何楼办事处中心初级中学,山东菏泽274000

出　　处：《科学咨询》2024年第4期244-247,共4页

摘　　要：《义务教育课程标准》(2022年版)主要变化第五条是加强了学段衔接,依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。菏泽市牡丹区何楼办事处农村小学自从三年级开设英语课以来,因极度缺乏英语专任教师而造成九所定点小学的学生最多时85%以上几乎没有上过英语课,作为划片招生的对应初中学校,面对英语“零基础”的学生探索出一条富有成效的中小学英语衔接教学之路意义重大。研究方向有语音先行,形、音、义结合记忆单词;中小学教材有效整合;分层次教学和补偿性教学相结合;推进九年一贯制中小学部英语专任教师大循环;进一步考虑大学区制下学区内中小学校英语专任教师的系统调配。

关 键 词：学段衔接 中小学 英语 衔接教学 农村 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]