教学复盘思维的内涵、特征与实践策略——以小学数学教学为例  

作　　者：顾万全 

机构地区：[1]江苏省淮安市淮海小学党总支,江苏淮安223001

出　　处：《江苏教育》2024年第9期58-61,共4页

摘　　要：教学复盘思维是一种还原、检视与反思性思维,教学路径为“回顾过程—检视问题—重构新知—重组思维”。教学复盘思维有利于教学问题检视、教学思路调整和教学方式校正,是实现教学精准、精进,提升学生元认知品质的有效策略。

关 键 词：教学复盘思维 还原性思维 反思性思维 数学思维 数学思想 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]