AGIL模型视域下普通高中学生发展指导的现实困境与应对之策  

The Realistic Dilemmas and Solutions of Development Guidance for High-School Students in the Perspective of AGIL Model

作　　者：李海燕[1] 田宏杰 LI Hai-yan

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100063 [2]中国青少年研究中心,北京100089

出　　处：《教育理论与实践》2024年第11期28-32,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“新高考背景下普通高中学生多元发展的路径及指导模式的构建”(课题编号:CEAA2020045)的研究成果。

摘　　要：学生发展指导是促进学生全面和终身发展的重要举措,是现代学校教育的重要职能之一。高中阶段更加关注学生的差异性、选择性的指导,强调学生的体验性、动态性的指导,凸显自主性、系统性的指导。运用帕森斯AGIL模型理论,从“系统-功能”的视角分析学生发展指导面临的现实困境:学生发展指导制度需进一步完善,学生发展指导的系统适应功能较弱;学生发展指导师资的专业性有待提升,目标达成功能部分受限;内容体系和组织机构需进一步整合,系统功能优势发挥不足;评估系统需进一步健全,模式维持功能动力不强等。AGIL模型视域下普通高中学生发展指导可从制度建设增强系统功能适应性、师资培养维护系统专业供给目标的达成、资源整合发挥指导职能优势、健全评估系统维护系统模式有效运行等路径实现学生发展指导系统功能优化。

关 键 词：普通高中学生 学生发展指导 AGIL模型 

分 类 号：G639.21[文化科学—教育学]