形成度量结构 发展量感与应用意识——“角的度量”单元教学设计与实践  

作　　者：刘东旭[1] 晁倍倍 王颖 刘延革[4] 

机构地区：[1]北京市通州区教师研修中心 [2]北京第二实验小学通州分校 [3]北京市通州区张家湾镇中心小学 [4]北京教育科学研究院

出　　处：《小学教学研究》2024年第9期12-15,共4页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划一般课题“运用大观念发展儿童数学关键能力的实践探索”(课题编号:CDDB2020140)研究成果。

摘　　要：文章围绕“发展学生量感”的素养目标,运用北京小学数学研究团队开发的“单元教学路径”(第二版本),对“角的度量”单元进行了整体设计。本单元的设计重点体现课程内容的结构化,一方面体现聚焦度量本质的一致性(度量对象、度量单位、度量方法);另一方面体现学生认知的阶段性,即学生在长度度量和面积度量的基础上,在角的度量中初步形成度量的知识结构,进而为体积度量的自主迁移学习奠定基础。

关 键 词：核心素养 单元教学 度量结构 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]