大概念视域下跨学科课程建设的内涵、逻辑和路径  

Connotation,Logic and Path of Interdisciplinary Curriculum Construction from Perspective of Big Concepts

作　　者：郭重泰 杜尚荣[1] 田腾飞 GUO Chong-tai;DU Shang-rong;TIAN Teng-fei

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025 [2]重庆市教育评估院,重庆400020

出　　处：《教学与管理》2024年第13期1-6,共6页Teaching and Administration

基　　金：贵州省教育科学研究规划课题“贵州民族地区乡村教师课程建设能力测评与提升研究”(2022B075);贵州省2022年高等学校教学内容和课程体系改革项目“感·化·悟三阶六环节教学模式的理论框架与实践策略探究”(2022045)的阶段性研究成果。

摘　　要：大概念视域下跨学科课程建设作为新时代课程改革的方向,是指以活力知识为跨学科课程知识,以高通路迁移为课程能力,以专家思维为跨学科课程素养,以深度教学为跨学科课程教学的课程建设模式;具有促进课程融合、实现整体进阶、彰显育人价值、厘清结构要素的内涵意蕴;经历由惰性知识到活力知识,由低通路迁移到高通路迁移,由新手思维到专家思维,由浅层教学到深层教学的逻辑演变;通过生成核心视域,明确实践方向,搭建内容框架,创新教学设计可以有效实现。

关 键 词：大概念 跨学科课程 课程建设 课程改革 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]