思维结构视域下的高中地理问题情境设计  

作　　者：吴煜乐 丁翼飞 陆静[2] 

机构地区：[1]南京外国语学校,南京210008 [2]南京市教学研究室,南京210001

出　　处：《地理教育》2024年第5期50-53,58,共5页Education Of Geography

基　　金：江苏省中小学教学研究重点资助课题“地理核心素养导向的主题式学习单元重构与教学改进实践”(2021JY14-ZA01);江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“基于初中地理学业质量标准的教学评一致性研究”(2023JY15-L52)。

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出教学中应依托情境创设问题,促进学生在问题情境中实现知识结构的构建和思维水平的进阶。本文以SOLO分类理论为指导,基于学生地理学习思维结构水平层级的起点和发展目标,从问题情境的尺度、真实度和关联度等方面进行优化。同时,依据学生思维结构评价的反馈对后续教学进行改进,有效实现教学评一致性。

关 键 词：思维结构 SOLO分类理论 问题情境 高中地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]