关注过程性评价,助力学生综合素养提升  

作　　者：付强 石祎 宋峥 吴宗聪 赵涵 

机构地区：[1]北京市崇文小学

出　　处：《教育》2024年第9期91-95,共5页Education

摘　　要：2020年10月,“改进结果性评价,强化过程性评价,探索增值性评价,健全综合性评价”要求的提出,为我们改革教育评价方式提供了遵循和指引。2022年4月,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调核心素养导向,为我们制定教育评价标准提供了方向和目标。北京市崇文小学积极响应时代需求,潜心培育时代新人。在评价方式改革方面进行了长期探索,形成了阶段性的成果。各学科以新课标为依据,结合学生的年龄特点,关注过程性评价,设计了个性化、特色化、多元化的评价活动,从发展的角度去判断教育目标的实现程度及其过程,促进学生的全面健康发展。

关 键 词：过程性评价 义务教育课程 时代新人 教育评价标准 结果性评价 增值性评价 新课标 综合性评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]