音乐艺术认知形成背后的动作思维及其心理学机制——以幼儿音乐教学实践为例  

The Action Thinking and Psychological Mechanisms Behind the Formation of Music Art Cognition:Taking the Example of Preschool Music Teaching Practice

作　　者：封成澳 吕峤峤 Feng Cheng'ao;Lu Qiaoqiao

机构地区：[1]中央音乐学院

出　　处：《中国音乐教育》2024年第3期62-70,共9页China Music Education

摘　　要：本文通过对幼儿音乐能力培养及其音乐艺术认知形成背后的心理学机制和神经生物学过程进行分析,提出了包括幼儿音乐潜能、音乐感觉能力、音乐知觉能力、音乐理解能力、音乐记忆能力和音乐表达能力在内的六种幼儿音乐能力,并指出动作思维在幼儿音乐能力培养及其艺术认知形成过程中的关键作用。本文同时采用历史唯物主义的方法论,辩证地分析了动作思维在人类艺术认知形成过程中的产生、发展与演变,以及其社会历史文化根源,提出了创造性动作思维在素质型学校音乐教育及音乐艺术认知培养过程中的思维原则。

关 键 词：动作思维 音乐艺术认知 音乐能力 心理学机制 幼儿音乐 

分 类 号：G613.5[文化科学—学前教育学]