小学数学教学中多主体评价及功能  

作　　者：杨洋 

机构地区：[1]山西省太原市万柏林区教育局教研室

出　　处：《教育》2024年第10期63-65,共3页Education

摘　　要：小学数学教学能培养学生科学思维和数学素养。传统的评价方式常常偏重于学生的成绩,忽视了学生的全面发展和潜能的挖掘,而随着小学数学教学的发展,多主体评价日益受到重视。本文以苏教版数学教材为例,探讨小学数学教学中多主体评价的重要性和功能,介绍多主体评价的概念和原理,强调多主体评价在教学过程中的优势和不足;详细解读苏教版数学教材中的多主体评价功能,分析教材设计和内容特点,以及对教师、学生、同伴和家长评价的引导和支持;提供指导教师实施多主体评价的策略与技巧,强调学习氛围的营造、挑战性任务的设计、真实反馈和评价能力培养的重要性。

关 键 词：小学数学教学 数学素养 多主体评价 家长评价 指导教师 策略与技巧 科学思维 优势和不足 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]