小学项目式综合实践活动评价  被引量:1

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作  者:施金华 

机构地区:[1]福建省泉州市丰泽区第三实验小学

出  处:《教育》2024年第10期78-80,共3页Education

基  金:泉州市教育科学“十四五”规划(第二批)2024年课题“学科融合视域下综合实践项目式学习的设计与实施研究”(课题编号:QG1452—028)的研究成果。

摘  要:在新时代教育背景下,学科融合已成为推动基础教育创新发展的重要趋势。小学项目式综合实践活动作为培养学生综合素质和实践能力的有效途径,要求教师以学生核心素养目标为导向,开展“教—学—评”一体的新样态课堂教学活动,构建一个全面、科学、合理的评价体系。项目活动以学生为主体,强调能力的培养和知识的应用,因此,教师需要反思传统的知识评价体系,重构以学生综合能力发展为核心的评价体系。本文将深入讨论以下三个方面的评价策略,旨在更好地服务项目式学习在实际教学中的贯彻执行。一、基于能力目标,有效实施评价活动(一)评价的目的是为了提升学生的合作学习能力基于能力目标的评价体系实施评价活动,首要任务是明确评价的终极目的:提升学生的合作学习能力。

关 键 词:合作学习能力 项目式学习 学生综合能力 学科融合 新时代教育 学生核心素养 综合实践活动 评价体系 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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