基于过程测评提升教学针对性——九年级数学“微学卡”教学的实践探索  

作　　者：尹晶 梁冰冰 

机构地区：[1]上海市莘光学校

出　　处：《教育》2024年第11期89-91,共3页Education

摘　　要：一、问题提出《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)比以往更加注重数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生的学习是一个复杂的动态提升过程,如何契合数学学习经历与体验,根据教学目标重难点以及不同学生实际情况、掌握差异,跟进性地开展过程诊断与及时反馈、针对性地推进差异化教学,成为班级授课制下因材施教的突破口与关键难点。

关 键 词：差异化教学 班级授课制 学生实际情况 数学知识结构 因材施教 九年级数学 实践探索 教学针对性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]