小学英语课堂教学中语篇文本设计的思考  

作　　者：黄佳丽 

机构地区：[1]上海市浦东新区南汇外国语小学

出　　处：《教育》2024年第11期101-103,共3页Education

摘　　要：一、语篇定义、地位和设计意义《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中,明晰英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。《课程标准》列举了教学中适用的几乎所有语篇类型,语篇的类型既包括连续性文本,也包括非连续性文本。语篇的类型可分为口语和书面语形式,还可分为文字、视频、音频、数码等模态。在日常生活中,真实的语篇随处可见,在课堂教学中,多样性、多模态的语篇也被广泛运用。

关 键 词：非连续性文本 《课程标准》 英语课程标准 多模态 小学英语课堂教学 义务教育 文本设计 学习策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]