特殊儿童学前教育的实践困境与政策优化:以自闭症儿童干预为例  

The Practice Dilemma and Policy Optimization of Preschool Education for Special Children:A Case Study of Intervention for Children with Autism Spectrum

作　　者：蔡英辉 申爱华 CAI Ying-hui;SHEN Ai-hua

机构地区：[1]对外经济贸易大学学术刊物部,北京100029 [2]对外经济贸易大学研究生工作部,北京100029

出　　处：《南京晓庄学院学报》2024年第2期46-52,共7页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

摘　　要：特殊儿童融合教育是学前教育的短板。由于年龄差距和残疾弱势,特殊儿童面临生存处境艰难、话语权缺失等多重困境,3-6岁残障儿童面临学前教育难题。公共服务缺位情境下,学前阶段的中重度自闭症儿童通常无园可入,特殊儿童家庭陷入孤立无援的窘境。因此要持续优化政策体系、明确责任主体、加强师资队伍建设,设立普惠学前特殊教育学校和扩大城乡覆盖范围,让自闭症儿童家庭蒙恩惠、受祝福、有保障,为残疾儿童和青少年融入社会创造条件。

关 键 词：学前特殊教育 融合教育 自闭症 全纳教育 零拒绝 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]