在科学教育中涵养学生的科学家精神  

作　　者：荆鹏 吕立杰 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024

出　　处：《中小学科学教育》2024年第2期11-17,共7页

基　　金：2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(22JZD047)。

摘　　要：在科学教育中涵养学生的科学家精神,既是纵深推进科学教育工作的重要举措,也是对弘扬科学家精神号召的实践回应。习近平总书记关于科学家精神的重要论述和弘扬科学家精神的相关政策文本是涵养科学家精神的根本依据和行动指南。科学教育在目标、内容、过程三个方面蕴含着涵养学生科学家精神的内源性理据,但在实践中存在以下现实困境:衔接程度欠佳,涵养内容浮于浅表;融入形式单调,涵养载体有待创新;参与主体单一,育人合力尚未形成。可以从三个方面生成融通路径:厘定“融点”,紧扣课程知识内容;丰盈“融法”,探索创新教学方式;重视“融效”,优化支撑保障体系。

关 键 词：科学家精神 科学教育 科学课程 价值观 基础教育 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]