源于桂子山的主体教育(一)  

作　　者：王一凡 成传春[2] 

机构地区：[1]湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所 [2]华中师范大学道德教育研究所 [3]湖北大学 [4]湖北省教育学会中小学德育专业委员会 [5]武汉市教育学会中小学德育专业委员会

出　　处：《湖北教育》2024年第12期47-49,共3页

摘　　要：源于桂子山的主体教育,是二十世纪九十年代以华中师范大学教育学院王道俊、郭文安、旷西模先生等为代表的诸多华中师范大学教育学者提出的教育理论。主体教育研究注重与实践相结合,在荆门市东宝区象山小学等学校深入开展了主体教育实践,在湖北省乃至我国基础教育发展史上具有重要的价值与深远的影响。主体教育,聚焦人的主体性发挥,强调师生主体性和教育自身的主体性(相对独立性),不仅回应了现代教育主体立场的时代呼唤,而且彰显了教育学人的主体担当。从主体到主体性,主体教育坚持以学生发展为本的教育价值观、在主体参与和交往中实现发展的教育过程观、以评价促进人的发展的教育评价观、培养社会历史活动主体的教育目的观。在二十一世纪基础教育改革不断深化的当下,对主体教育进行系统、全面的总结反思,将为我省乃至全国基础教育公平而高质量的发展提供范例与借鉴。

关 键 词：基础教育改革 华中师范大学 教育目的观 教育价值观 东宝区 社会历史活动 二十一世纪 主体参与 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]