教育目的观

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怀特海与罗素的教育目的观之比较
《教育评论》2024年第10期106-112,共7页白娴棠 王梦茹 
怀特海与罗素的教育目的观存在许多相似性,两者教育目的的重心都是培养人的智慧,实现教育目的的途径是要在教育过程中把握好自由与纪律的关系。二者的教育目的观也存在许多不同之处,怀特海批判英国的教育缺乏明确的教育目标,从社会生活...
关键词：怀特海 罗素 教育目的观 
赫尔巴特和杜威的教育目的观之比较
《品位·经典》2024年第19期138-140,共3页秦塬 
在教育理论学中,赫尔巴特是近代教育科学的创始人,杜威被视为“进步教育”学派的代表人物,他们两人的教育思想在整个教育史上有着举足轻重的影响,也都有其鲜明的教育目的。认识教育目的是教师工作的首要任务,本篇文章分别论述了赫尔巴...
关键词：赫尔巴特 杜威 教育目的 
源于桂子山的主体教育(一)
《湖北教育》2024年第12期47-49,共3页王一凡 成传春 
源于桂子山的主体教育,是二十世纪九十年代以华中师范大学教育学院王道俊、郭文安、旷西模先生等为代表的诸多华中师范大学教育学者提出的教育理论。主体教育研究注重与实践相结合,在荆门市东宝区象山小学等学校深入开展了主体教育实践...
关键词：基础教育改革 华中师范大学 教育目的观 教育价值观 东宝区 社会历史活动 二十一世纪 主体参与 
基于儿童视角,适性教育下的“新风”实践
《教育家》2023年第27期40-40,共1页邓承敏 
近年来,浙江省湖州市新风实验小学秉持“适性教育”办学理念,遵循学生身心发展规律,努力为每名学生提供适合的教育,帮助他们在自己能力范围内获得最优发展,实现自我超越。建设“适才”课程学校以研究学生、尊重学生、顺应学生、发展学...
关键词：身心发展规律 教育目的观 课程群 办学理念 课程实施 适性教育 儿童视角 浙江省湖州市 
习近平关于教育目的重要论述的理论品质被引量：1
《现代交际》2023年第12期36-43,122,共9页刘颖 
国家社会科学基金教育学一般课题“‘具身’劳动教育的理论与实践研究”(BAA200025)
党的二十大报告首次将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”固化在党代会的报告中,其中“培养什么人”是首要问题,体现为习近平关于教育目的重要论述,立足培养人的质量和规格,是新时代中国特色社会主义教育理论的核...
关键词：教育目的观 培养什么人 理论品质 系统观念 
论“立德树人”教育根本任务目的观的教育原理性被引量：11
《学术探索》2022年第11期149-156,共8页王景 
云南省本科高校2022年课程思政教改项目《教师职业道德》课程思政教学体系构建研究。
“立德树人”教育根本任务与素质教育、教育公平、高质量教育,以及培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等共同构成新时期我国教育工作的总的指导思想,凝汇成我国教育事业发展的总的目的要求。对“立德树人”教育根本任务目...
关键词：“立德树人”教育根本任务 教育目的观 马克思主义 以人为本 
基于词源学视角的专业学位研究生教育目的观探析
《南方论刊》2022年第5期86-88,共3页陈彦君 
教育部人文社科一般课题“基于博士生学术成长的跨学科培养模式改革研究(19YJA880080)”;新文科研究与改革实践项目“‘新需求牵引-文理工融通-双循环驱动’的理工科新文科创新创业教育探索与实践”(编号:2021120030)。
从词源学视角看,对专硕的培养目标中的三个高频关键词“高层次”“应用型”“复合型”的内涵和词源含义进行解读,其中,“高层次”具有连贯且独立的特性,“应用型”具有发展性,并以掌握不确定知识为核心,“复合型”则阐释出专硕多元化整...
关键词：高层次 应用型 复合型 教育目的观 词源学分析 
论杨昌济教育伦理思想的三个面相
《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》2022年第1期171-175,共5页欧阳询 
中国博士后科学基金面上资助项目“杨昌济伦理思想研究”(2017M612563)阶段性成果。
为了实现教育救国的理想,杨昌济不仅潜心研究与教育有关的伦理道德问题,而且矢志不渝地践行自己的教育伦理思想。杨昌济的教育伦理思想大致包括三个方面:一是在教育目的观上,主张德智体全面发展,警惕泛道德主义倾向;二是在教育方法观上...
关键词：杨昌济 教育目的观 教育方法观 师生关系观 
“民主社会”与“完满个人”——杜威和斯宾塞教育目的观比较
《兵团教育学院学报》2022年第1期44-49,共6页何亮 
教育目的对教育活动来说至关重要,正确地认识了教育目的教育活动也就有了方向和动力。杜威和斯宾塞生活的时代相近,他们的教育目的观也存在着明显的相似性。具体表现在二者都受到传统教育目的观的深刻影响,同时在整体上都体现出了鲜明...
关键词：杜威 斯宾塞 教育目的 
纽曼与彼得斯教育目的观之比较
《文学教育》2022年第2期90-94,共5页刘泽仪 
2021年江苏省研究生科研创新计划“彼得斯教师教育目的观研究”(项目编号:KYCX21_3305)的研究成果之一。
教育目的是教育理论中的基本问题.纽曼在《大学的理念》中提出培养社会的"绅士"的教育目的,彼得斯在《伦理学与教育》中以"受过教育的人"的形象来阐发其教育目的.二者生活的时代虽相隔一个多世纪,教育目的观提出的语境和理论基础有所不...
关键词：绅士 受过教育的人 博雅教育 理性 知识 
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