建设学习共同体 突破中职数学教学难题  

作　　者：张真华 张昊 

机构地区：[1]竹溪县职业技术学校

出　　处：《湖北教育》2024年第12期75-76,共2页

摘　　要：中职数学教学中会出现学生基础差、缺乏学习兴趣,传统的小组合作式学习中学生参与率不高,甚至大面积放弃数学或“假装学习”的现象。要解决这一难题的方法在于自我学习力的重构与更新,学生借助中职数学“学习共同体”的倾听力、逻辑思维判断力、独立思考力,最终走向自主、协同、深度的学习。“学习共同体”要使学校成为学生合作学习的场所,成为教师相互学习的场所,成为家长参与的学校教育,是共同学习、相互帮助、协同发展的场所。学生之间、教师之间、学校之间、家长之间能相互学习和密切协作,“学习共同体”通过平等和倾听,为每位学生提供高品质的学习机会。如何建设“学习共同体”,突破“教”与“学”的难题是每一个从事中职数学教学者应该思考的问题。

关 键 词：中职数学教学 小组合作式学习 学习共同体 家长参与 思考力 协同发展 判断力 缺乏学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]