构建教研课程,提高教研实效  

作　　者：刘岩 

机构地区：[1]北京市大兴区教师进修学校

出　　处：《教育家》2024年第16期42-42,共1页Educator

摘　　要：“十四五”时期,学前教育进入高质量发展阶段。北京市大兴区教师进修学校学前教研组根据供给侧结构需求,融合已有的全覆盖教研形式,通过深度实践与探索,努力构建区域学前“5+M+N”教研课程。深入理解教研活动课程化的现实意义。长期以来,区域学前教研活动基于园所实际教学问题,对提升区域学前教育质量起着关键作用。随着教研活动的不断开展,一些问题也暴露出来活动缺乏系统性、全面性,活动内容很难关注教师个别化需求,活动投入产出的实际成效不理想等问题日益明显。教研活动课程化是提高教研活动实效性的关键,是从教师发展的实际需求出发,制定明确目标、选择适宜内容、计划有序实施、进行恰当评价的教研活动的课程行动,涵盖区域学前教研、片区教研、园本教研等多层次、多类别的教研活动。

关 键 词：教研活动 教师进修学校 园本教研 学前教育 教研形式 供给侧结构 个别化 北京市大兴区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]