后“茶馆式”教学背后的教育科研思辨  

作　　者：张人利[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院附属学校

出　　处：《上海教育》2022年第31期46-46,共1页Shanghai Education

摘　　要：1981年12月,上海市召开中小学教育科研第一次规划会议,1982年拉开了上海市普教科研的序幕。四十年来,教科研自身的发展和对基础教育的引领作用是有目共睹的。然而,对某些教科研的关键问题还值得反思、讨论和思辨。静教院附校曾独立承担教育部和上海市教委多项重点、一般课题,且多次获奖,我们对教育规律的理解是“教育中成功的大概率事件就成了教育规律”。这样的界定有四点阐释:第一,谈论成功就会有价值取向,不同的价值取向,就有不同的成功。第二,既然是“大概率”,所以即使按教育规律办,也不一定保证人人成功。第三,也因为是“大概率”,有可能不按教育规律办,个别学生有可能成功。第四,公共教育应该按教育规律行事。

关 键 词：上海市教委 中小学教育科研 教科研 基础教育 引领作用 后“茶馆式”教学 价值取向 概率事件 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]