“双减”工作下构建高效课堂 以八年级教学“证明举例”教学为例  

作　　者：余文靖 

机构地区：[1]上海市嘉定区华亭学校

出　　处：《上海教育》2022年第4期52-52,共1页Shanghai Education

摘　　要：“双减”文件对作为减负、提质、增效主场的课堂教学提出了更高的要求,需要改变传统数学课堂按部就班,学生学习积极性低的状态,教师要从课堂教学、课后作业与评价等环节入手,构建高效的数学课堂,在互动创新中不断地激发学生的学习兴趣。创设趣味化教学,激发学生的求知欲趣味化教学,教师运用多元、灵动的教学模式给学生提供更多新鲜的学习氛围,让学生在轻松愉快的学习环境里吸取知识的养分,主动进行学习。以本节课的教学为例,教师采用分组探究的小组活动方式展开,让不同层次的学生都动起来。

关 键 词：趣味化教学 构建高效课堂 互动创新 分组探究 课堂教学 数学课堂 小组活动 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]