教学过程本质问题的历史发展分析  

An Analysis of the Historical Development of the Problems on the Essence of Teaching Process

作　　者：迟艳杰[1] Chi Yanjie

机构地区：[1]沈阳师范大学教育科学学院,沈阳110034

出　　处：《复印报刊资料（教育学）》2022年第10期93-100,共8页

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“当代中国特色教学实践的理论建构研究”(BBA150020)。

摘　　要：120世纪50年代,我国教学研究确立了以马克思主义认识论为指导思想,认为教学过程本质是特殊的认识过程,并就教学中的理论与实践关系展开了讨论。在改革开放初期关于教学过程本质的大讨论中,“认识说”起到了拨乱反正的思想作用,对之批评所提出的诸多主张,关切的是培养时代所需要的人才问题。20世纪90年代以后,我国对教学过程本质的认识体现了新特征。反思自然科学研究的思想方法,认识到汉语“是”具有“实物一事实”之“是”与“看作”之“是”的区别,才能从学理上弃对“唯一的教学过程本质”的追求。教学过程本质讨论中表达出的多样看法,增加的是对教学性质的理解。教师要在反身性认知中建设我们时代的课堂教学。

关 键 词：教学过程本质 教学观 教学理解 汉语“是” 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]