好的教育评价及其实现  

Good Educational Evaluation and Its Realization

作　　者：万永奇 Wan Yongqi

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081

出　　处：《复印报刊资料（教育学）》2022年第5期51-57,共7页

基　　金：教育部人文社科青年基金项目“大学教师代表作学术水平的评价研究”[21YJC880097]。

摘　　要：对好的教育评价的探究,应当基于对教育评价性质的考察。教育评价的工具性、有限性和延迟性是思考好的教育评价时需要特别注意的。好的教育评价应当为教育服务、关注教育本身,也应当是节制、耐心和适度的。为了实现好的教育评价,自我评价、质性评价、非正式评价、体验评价和长时段评价需要受到更多的重视。The quest of good educational evaluation should be based on the investigation of the characters of educational evaluation.When we think about what is good educational evaluation,the instrumentality,finiteness and retardancy of education evaluation should be paid special attention.Good educational evaluation should serve education,concern education itself,and it also should be moderate,patient and temperate.In order to realize good educational evaluation,self-evaluation,qualitative evaluation,informal evaluation,experience evaluation and long-term evaluation should be valued more.

关 键 词：教育评价 工具性 有限性 自我评价 质性评价 非正式评价 长时段评价 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]