从知识积累学习到素养发展学习的转变——“学习即研究”观点的思考与实践  

作　　者：刘霁华[1,2,3] 

机构地区：[1]江苏省常州市教育科学研究院 [2]常州市教育学会物理教学专业委员会 [3]江苏省物理学会

出　　处：《复印报刊资料（中学物理教与学）》2022年第1期42-46,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于‘学习即研究’观点的学生核心素养培养研究”(D/2018/02/230)。

摘　　要：知识积累学习和素养发展学习是目的和成果不同的两种学习。阻碍素养发展学习的原因之一是人们习惯于把“知识”作为学习的唯一目标,这种简单性、确定性的学习观制约着我们的教学。素养发展学习遵循“学习即研究”的观点,以问题解决作为学习方式,为此,应重构教学目标、教学过程和师生关系。

关 键 词：知识积累 素养发展 学习即研究 问题解决 课堂重构 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]