初中化学情境教学中的线索、阶段和价值探讨  

作　　者：祝钱 

机构地区：[1]浙江大学教育学院,浙江杭州310058 [2]杭州市丁荷中学,浙江杭州210021

出　　处：《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第9期41-45,共5页

基　　金：杭州市教育学会教育教学规划课题“初中科学大概念的理论意蕴与教学实践研究”(课题编号:2021XK0301)。

摘　　要：通过对既有情境教学相关研究的梳理。概括归纳出初中化学情境教学的横向结构和纵向结构。横向结构包括“背景线”“知识线”“探究线”和“思维线”。纵向结构包括“具象化的情境创设”“抽象化的情境分离”和“应用化的情境再入”三个阶段。然后以“酸的通性”中“酸概念的建立”教学片段为例,对“横向四线索一纵向三阶段”的化学情境教学结构模式进行了课堂实践。最后围绕“教学知识线索与素养发展线索的统一”“教学过程逻辑与学生思维发展的统一”和“对于‘真、美、情、思’教学观的致敬与传承”三点价值进行了探讨和论述。

关 键 词：初中化学 情境教学 情景 教学线索 教学阶段 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]