教学线索

作品数：117被引量：94H指数：4
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初中历史单元主题教学策略研究
《中学历史教学参考》2024年第35期79-80,共2页刘德萍 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出,“单元内容的整合,需要将单元中的相关专题内容连为一条教学线索,并明确单元下各课的侧重和关联,尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养意义的要素,从而整体发挥单元...
关键词：单元主题教学 初中历史 教科书内容 核心素养 知识脉络 教学线索 整体认知 专题内容 
“一境到底”教学策略在初中地理课堂中的应用——以人教版地理教材“我国最大的河流——长江”教学为例
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第10期78-79,共2页孟惠 
一、设计背景 随着“教—学—评”一体化有效教学理念的深入实施,情境教学的重要性愈发凸显。“一境到底”教学策略,即在一节课中运用同一案例情境贯穿始终,以其教学线索的清晰、问题串的连贯、学生兴趣的激发以及课堂效率的显著提升,...
关键词：问题串 教学线索 有效教学理念 地理教材 设计背景 教学策略 课堂效率 情境教学 
兴造的开端之园宅与院宅——中国美术学院建筑学二年级的本土教学探索
《建筑学报》2024年第3期25-32,共8页宋曙华 
以王澍开创的中国美术学院建筑系本科二年级设计入门课程“兴造的开端—园宅与院宅”中一条教学线索为例,介绍了“园宅”系列课程的3个主题:造园与绘画、造园与影像、造园与雅作,是美院建筑系本土建筑学视角之下对当代建筑学基础教学的...
关键词：本土建筑教学 语言学转向 兴造的开端 园宅的教学线索 
绘本进课堂主题阅读教学浅说
《山东教育》2023年第34期46-48,共3页张丽 
没有哪个孩子会拒绝天真可爱的童话和天马行空的想象。绘本恰恰为孩子撑起了一个充满童话与想象力的童年。多年来,我校一直为学生精心挑选与课内文本主题相近或结构相似的绘本,据此开展主题阅读,作为课堂教学的延伸和拓展。一、创新绘...
关键词：绘本阅读 主题阅读 课内阅读 教学线索 进课堂 课堂教学 童话 想象力 
设置情境任务,跟着课本游岳阳楼——《岳阳楼记》教学设计
《七彩语文》2023年第40期45-47,共3页李峰 
一、创设情境,激趣导入【情境导入】暑假,小徐同学想跟着课本去旅行,他选择了岳阳楼作为其中一站。出发前,他开始研学《岳阳楼记》,以期不虚此行。【任务清单】1.岳阳楼在哪儿?2.岳阳楼,因一个人给它写了一篇“记”而名扬天下。这个人...
关键词：《岳阳楼记》 情境导入 设置情境 教学线索 岳阳楼 激趣导入 新课标 教学设计 
以“核心任务”为主线,形成知识的内在统一性——以“样本空间与随机事件”的教学为例
《中小学数学（高中版）》2023年第9期42-44,共3页季琳琳 
“形散而神不散”是散文的写作手法,这种写作手法与数学教学方法也存在相通之处:教学主线就是“形散而神不散”中的神.它是教学活动所依托的主要教学思路或重要教学线索,在教学过程中发挥着统领、协调、推进整个教学活动的作用.[1]同时...
关键词：教学主线 内在统一性 随机事件 样本空间 教学线索 写作手法 数学教学方法 课堂教学 
走向工业文明——“影响世界的工业革命”教学设计
《中学历史教学参考》2023年第7期54-59,共6页胡小玲 
一、整体构思两次工业革命的内容,在初中教科书中有较多的介绍。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》把这一部分内容表述为“改变世界面貌的工业革命”,要求“了解”工业革命带来的变化,“理解”工业革命对资本主义世界体系...
关键词：教学中心 教学线索 资本主义世界体系 知识逻辑 教学设计 整体构思 工业革命 高中历史课程标准 
“形”“核”同频:课程思政教学的逻辑理路被引量：2
《新乡学院学报》2022年第11期73-76,共4页郝诗雯 
新疆维吾尔自治区2021年度省级教改项目(XJ2021G319)。
课程思政教学的逻辑理路即实现“形”与“核”两条教学线索的协同统一,具体表现为:建构以学科课程为“形”的显性教学线索和以思政育人为“核”的隐性教学线索,明晰二者“形”与“核”的本质联系,实现二者在教学实践中的逻辑“同频”。...
关键词：课程思政 逻辑理路 显性教学线索 隐性教学线索 
从片段的瞬间,到哲理的永恒——《我与地坛》景物描写新论
《语文月刊》2022年第10期77-80,共4页马臻 
史铁生的《我与地坛》,是中国当代散文的经典之作。该文被节选进统编本高中语文新教材必修上册第七单元,这是一个以写景抒情为主题的单元,编者在单元前言指出,本单元选取的五篇散文,都是写景抒情的名篇。由此,本单元主要的教学内容和教...
关键词：《我与地坛》 景物描写 教学线索 史铁生 散文名篇 教学内容 高中语文新教材 写景抒情 
初中化学情境教学中的线索、阶段和价值探讨
《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第9期41-45,共5页祝钱 
杭州市教育学会教育教学规划课题“初中科学大概念的理论意蕴与教学实践研究”(课题编号:2021XK0301)。
通过对既有情境教学相关研究的梳理。概括归纳出初中化学情境教学的横向结构和纵向结构。横向结构包括“背景线”“知识线”“探究线”和“思维线”。纵向结构包括“具象化的情境创设”“抽象化的情境分离”和“应用化的情境再入”三个...
关键词：初中化学 情境教学 情景 教学线索 教学阶段 
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