教科书内容

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科学求真·文化寻根:“中华文明的起源”教学实践
《中学历史教学参考》2025年第4期43-46,共4页张峰 
2024年义务教育统编历史教科书《中国历史》七年级上册(以下统称“新教科书”)于秋季学期起正式投入实践中。新教科书第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”的内容改变较大,尤其是在第3课“中华文明的起源”中融入了中华文明...
关键词：历史教科书 教科书内容 中华文明 突破重难点 文化寻根 创设情境 史前时期 课程标准 
创设情景教学法在小学语文教学中的应用
《视周刊》2025年第2期35-35,共1页张改平 
在目前教育体制的改革浪潮中,小学语文课堂的教学重点已逐步从简单的知识传授过渡到全面素质教育的推进。在此背景下,情境创设教学法显得尤为适时,其基础宗旨在于构建一个与教科书内容高度相关的现实或仿真实境,以此促进学生对于知识的...
关键词：教科书内容 小学语文课堂 实施策略 情景教学法 全面素质教育 感官体验 飞跃性 教学重点 
初中历史单元主题教学策略研究
《中学历史教学参考》2024年第35期79-80,共2页刘德萍 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出,“单元内容的整合,需要将单元中的相关专题内容连为一条教学线索,并明确单元下各课的侧重和关联,尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养意义的要素,从而整体发挥单元...
关键词：单元主题教学 初中历史 教科书内容 核心素养 知识脉络 教学线索 整体认知 专题内容 
音乐教育中的主体性与多元文化——以中国台湾地区与印度尼西亚爪哇地区高中音乐教科书内容为例被引量：2
《贵州大学学报（艺术版）》2024年第5期101-112,共12页刘小鼎 蔡宗德 
主体性与多元文化是近年来各国音乐教育的主要发展方向,在音乐教育发展的过程中,往往因为音乐教育政策、教育资源分配或教育方法上的不同,造成音乐教育的主体性与多元文化无法达到平衡的状态,许多从事民族音乐学教育的学者因此开始反思...
关键词：教育民族音乐学 音乐主体性 多元文化 音乐教科书 
教科书内容体系构建的依据、逻辑与策略被引量：1
《课程．教材．教法》2024年第8期69-76,共8页章全武 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年项目“中小学数字教科书标准建设的关键问题及其解决路径”(CHA210262)。
教科书内容体系是教科书体系建设的重要方面,直接关涉教科书内容选择的范围以及教科书内容呈现的逻辑。课程标准是教科书内容体系构建的基本遵循,学科体系是理顺教科书内容体系的关键线索,已有教科书是教科书内容体系构建的重要参照,重...
关键词：教科书 教科书内容体系 内容选择 内容呈现 
小学语文阅读与写作一体化教学模式探究
《语文世界（上旬刊）》2024年第8期16-17,共2页李紫薇 
阅读和写作关系密切,教师可以将两者整合起来,开展有针对性的读写结合活动,使学生的阅读技巧和写作技能同步发展。一、深挖教材,发现读写共通点(一)引领学生模仿写作教师需要深入研究教科书内容,从中挑选对学生有吸引力的内容,指导他们...
关键词：教科书内容 模仿练习 小学语文 读写结合 模仿写作 引领学生 深挖教材 写作技能 
课程思政视域下香港地区初中数学教科书内容的分析——以“牛津版”和“培生版”为例
《数学通讯》2024年第13期1-6,19,共7页李娜 梁林佳 曹一鸣 
全国教育科学规划教育部专项——课题课程思政视域下香港义务教育阶段的数学教学研究(课题号:DHZ230521)研究成果.
课程思政在教育教学中的渗透,有利于培养香港地区青少年的国家认同感.本文从思政元素显隐性、课程领域、分布位置和与知识的关联程度四个方面来分析香港地区“牛津版”和“培生版”两个版本的初中数学教科书,可以知道:显性思政元素的数...
关键词：课程思政 香港地区教科书 初中数学 “牛津版” “培生版”分析 建议 
中学语文教科书内容的百年变革与展望
《语文建设》2024年第11期64-69,共6页姚刚 徐学福 
国家社会科学基金2021年度教育学课题“中小学语文教科书百年价值谱系研究”(项目编号:BEA210113)研究成果。
语文教科书作为语文课程显性且直接的表现形式,是教师进行教学与学生语文学习的具象媒介和主要依据。百余年来,中学语文教科书的变革先后经历了五个阶段:起步与奠基阶段,教科书承载着启发民智和救亡图存的使命;改造与探索阶段,教科书承...
关键词：百年 中学语文教科书 核心素养 国家事权 
基于大概念的初中历史单元整体教学设计被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第5期91-94,共4页朱仁仲 
苏州市相城区教育科学“十四五”规划滚动课题《大概念视域下初中历史单元教学设计与实践研究》(课题编号:230107)的阶段性成果。
在历史教科书中,章节不同,所涉及的教学主题也各不相同,而无论哪一章节的教学主题,都为学生学习提供了健康、积极的思想。教师结合历史教科书内容,进行单元整体教学设计,能够充分体现历史教科书的教学导向。初中历史教师在大概念影响下...
关键词：初中历史 历史教科书 课堂教学目标 教科书内容 教学导向 单元整体教学设计 历史核心素养 教学主题 
借助“三问”整合教科书内容的探索
《中学历史教学参考》2024年第8期67-68,共2页栗辉 
统编教科书时间跨度大、内容容量大、授课难度大,教学时有必须对教学内容进行进一步整合。笔者认为,整合教科书内容要做到三问:一问我们要传达怎样的信息;二问如何将这些信息传达给学生;三问利用这些信息培养学生怎样的能力与素养。现...
关键词：教科书内容 整合教学内容 中外历史 信息传达 三问 能力与素养 时间跨度 
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