整合教学内容

作品数：280被引量：191H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：张守琴王润霞张昕孙辉李光永更多>>
相关机构：学研究院启东市南苑中学南通市通州区小学重庆市第一中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省中小学教学研究重点课题安徽省教育科学规划项目中山市教育科研立项课题广东省教育科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
核心素养导向下的小学数学单元整体教学策略——以人教版六年级“圆柱和圆锥”单元教学为例
《天津教育》2025年第9期174-176,共3页郭腾飞 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“核心素养视角下小学数学单元整体教学的实践研究”(课题编号:KCA2023324)的研究成果之一。
以核心素养为导向的小学数学单元整合教学,通过内容的有机整合、教学方式的优化以及学习过程的精细化关注,全面提升学生的数学核心素养与能力。核心素养导向下的小学数学单元整体教学旨在通过整合教学内容、优化教学方法、关注学习过程...
关键词：小学数学 单元教学 数学核心素养 优化教学方法 单元整体教学 有效融入 整合教学内容 教学策略 
数概念一致性视角下的小学数学大单元教学课例分析
《视周刊》2025年第5期71-71,共1页蔡万茹 
课题研究成果,项目编号:XKT-2405009。
在初级阶段的数学教育中,数学概念是基础和关键的部分。随着教育观念的持续进步,数学概念的一致性和大单元教学逐步被重视。数学概念的一致性强调了数学认识在不同阶段的内在联系和本质统一,而大单元教学则打破了传统的课时限制,以更广...
关键词：课例分析 小学数学 大单元教学 整合教学内容 数学概念 知识架构 数学认识 课时限制 
初中数学大单元整合教学方法的探析
《视周刊》2025年第4期73-73,共1页李新军 
随着素质教育的发展,初中数学教学迎来了创新改革,大单元整合教学在初中数学教学中应用广泛,通过整合教学内容,促进学生加深记忆,在大单元教学模式下,将抽象的数学知识具象化,文章分析了目前大单元整合教学现状,并对大单元整合教学模式...
关键词：初中数学 整合教学内容 单元整合教学 具象化 设计路径 单元教学模式 教育的发展 数学知识 
指向素养提升的单元教学设计
《中学历史教学参考》2025年第2期71-73,共3页张昕 汪雪 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了初中阶段核心素养的概念,且在此基础之上倡导教师从大单元、大概念等理念出发,整合教学内容,提升课堂效能,最终为核心素养的形成服务。如何在初中教学内容相对零散、学生知识积累相对薄弱的学...
关键词：单元教学设计 核心素养 欧洲文明 整合教学内容 课堂效能 《世界历史》 学情 知识积累 
核心素养导向的小学数学大单元教学的实践与思考
《视周刊》2024年第24期63-63,共1页胡艳玲 
在小学数学教育领域,培养学生的核心素养已成为重要的教学目标。核心素养涵盖了学生在知识、技能、思维、态度等多方面的综合能力与品质,它不仅影响着学生当下的数学学习,更对其未来的学习、生活和职业发展有着深远的意义。而大单元教...
关键词：核心素养 小学数学 构建知识体系 大单元教学 整合教学内容 数学思维 解决问题的能力 教学活动 
学科育人视角下信息科技大单元主题教学
《当代教育家(下半月)》2024年第12期46-48,共3页魏宾宾 王群 公彦利 
山东省教育科学“十四五”规划课题《素养导向的初中信息科技过程性评价模型构建研究》(课题编号:2023ZC088);临沂市“三名工程”专项课题《核心素养导向的信息科技“全链式”大单元教学实践研究》的阶段性研究成果。
从学科育人的视角审视,信息科技课程对于青少年而言,是理解数字信息表达、科学原理、思维方法、处理流程及工程实践的重要窗口,它促进了物理世界与数字世界的桥梁构建,并融入数字科学与技术的最新发展。然而,受传统信息技术“工具论”...
关键词：整合教学内容 学科育人 数字信息 信息技术 科学原理 教学改革 处理流程 三维目标 
历史教学中的“主题·线索·叙事”——以“近代以来的城市化进程”为例
《中学历史教学参考》2024年第34期4-8,共5页张胜蓝 束鹏芳 
历史教学需要整合教学内容。课标的教学建议是:借助主题教学的思路,对教科书的顺序、结构进行适当调整,将教学内容进行有跨度、有深度的整合,设计出更有意义的综合性学习主题。如何行之有效地操作呢?本文尝试以选择性必修2第11课“近代...
关键词：主题教学 整合教材 学习特性 整合教学内容 整合策略 教学主题 综合性学习 历史意蕴 
初中数学单元整体教学实施策略被引量：1
《教育》2024年第36期108-110,共3页侯转梅 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出,要改变传统以课时为单位的教学模式,积极推动单元整体教学设计,立足整体分析教学内容和学生认知规律,合理整合教学内容,促进学生对教学内容的整体理解和把握,从而培养学...
关键词：初中数学 核心素养 学生认知规律 实施策略 陶行知 单元整体教学 整合教学内容 整体分析 
小学数学概念结构化教学策略研究被引量：3
《山西教育(教学版)》2024年第12期33-34,共2页王晚云 
小学数学课程改革中,要求教师整体把握教学内容,以此促进学生结构化学习。具体教学时,教师应通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养。概念作为小学数学教学主题...
关键词：结构化教学 学生思维发展 整合教学内容 小学数学课程 知识框架 综合实践能力 实践操作 结构化学习 
浅谈小学语文大单元教学的实施路径
《天津教育》2024年第31期78-80,共3页朱国霞 
大单元教学作为一种新兴的教学理念,正逐渐走进小学语文课堂,成为推动教学改革的重要力量。大单元教学强调以单元为整体,通过整合教学内容、设计学习任务、优化教学策略等手段,实现知识的系统化和结构化,促进学生核心素养的全面发展。...
关键词：小学语文 实施路径 大单元教学 学生核心素养 整合教学内容 优化教学策略 教学理念 概念和内涵 
全选清除导出
共28页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部