数概念一致性视角下的小学数学大单元教学课例分析  

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作  者:蔡万茹 

机构地区:[1]伊犁师范大学附属小学,新疆伊犁835000

出  处:《视周刊》2025年第5期71-71,共1页

基  金:课题研究成果,项目编号:XKT-2405009。

摘  要:在初级阶段的数学教育中,数学概念是基础和关键的部分。随着教育观念的持续进步,数学概念的一致性和大单元教学逐步被重视。数学概念的一致性强调了数学认识在不同阶段的内在联系和本质统一,而大单元教学则打破了传统的课时限制,以更广阔、系统的角度整合教学内容。结合这两者可以提高小学数学教育的品质,协助学生建立更全面、深度的数学知识架构。

关 键 词:课例分析 小学数学 大单元教学 整合教学内容 数学概念 知识架构 数学认识 课时限制 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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