史前时期

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明化进程中土著人群精神世界的守护与传承——甘青地区史前时期俯身葬的新认识
《西北大学学报(哲学社会科学版)》2025年第3期5-16,共12页赵丛苍 李斌 
俯身葬作为人群精神世界的表达,具有较强的保守性和稳定性。甘青地区发现有数量可观的史前时期俯身葬,大致分为三类七型。区域内俯身葬俗根植于早期土著人群在漫长岁月中形成的行为方式和文化传统,其实例最早见于土著定居人群与农业拓...
关键词：甘青地区 土著人群 俯身葬 宗日遗址 
狼究竟是人类的朋友还是敌人?
《百科探秘(玩转地球)》2025年第5期5-12,共8页
从史前时期开始,人类对狼就既欣赏又害怕。有的人喜欢狼,希望能像狼一样勇猛威风;有的人担心狼会威胁到自己的生命和财产安全,想把它们都杀光。今天,就让我们一起去看看人与狼之间的故事吧!
关键词：勇猛威风 朋友 敌人 害怕 人类 史前时期 欣赏 生命 
厕所的历史
《百科探秘(玩转地球)》2025年第4期5-13,共9页Alamy(摄) Hémis.fr(摄) 
史前时期,人类一直在迁徙,没有固定的居所,所以人们都是在大自然里上厕所的。但人类开始定居、修建村庄后,该去哪里上厕所就成了一件令人忧心的事情。
关键词：上厕所 史前时期 村庄 厕所的历史 定居 
关于新疆史前时期考古学文化命名的思考
《西域研究》2025年第1期81-88,171,共9页邵会秋 
国家社会科学基金重点项目“亚洲中部干旱区丝路沿线青铜时代文化格局与互动研究”(项目批准号:23AKG009)研究成果。
新疆史前时期考古学文化研究起步较晚,对于考古学文化这一基础研究也相对滞后,目前还存在很多文化的空白点,考古学文化命名问题也较为突出。这些问题不仅阻碍了新疆地区考古学文化研究的深入,还给很多从事新疆考古的学者带来了困扰。本...
关键词：新疆史前时期 考古学文化 命名 
运用考古成果开展初中史前史教学的路径
《中学历史教学》2025年第3期43-45,共3页唐维 
新修初中统编历史教材关于“史前时期”的内容调整较大,融入了中华文明探源工程等最新研究成果,教师需准确把握内容变化背后的价值导向,充分重视教材提供的考古成果。在教学实践中可从典型考古成果的解读、不同时空考古成果的对比与归...
关键词：初中历史 史前时期 考古成果 教学运用 
初中历史教育:考古文物资源的重要价值及教学策略——以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例
《中学历史教学参考》2025年第4期18-23,共6页钱金燕 
山东省教育科学“十四五”规划2023年度自筹课题“培育学生家国情怀的初中历史跨学科通融课程建设研究”(批准号:2023ZC405)系列研究成果之一。
2024秋季学期修订版统编新教科书于初一年级开始使用,从新教科书培训到用教科书教学,很多一线老师反映落实新教科书有困难,集中表现在两个方面:一是教科书内容增加的压力。如七年级上册第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”,...
关键词：教科书内容 中华文明 大汶口文化 史前社会 史前时期 郧县人 考古文物 教学策略 
学术成果驱动下的初中历史大概念教学——以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例
《中学历史教学参考》2025年第4期33-36,共4页隋雪静 
学术成果通常是指通过科学方法和系统性的研究,获得的有关某一领域的新知识、新发现或新见解,经过同行专家的审评或鉴定,确认具有一定的学术意义或实用价值。统编初中历史教科书是以最新的权威学术成果为基础编写的,教师只有深入理解学...
关键词：初中历史 中华文明 学术研究成果 史前时期 融入课堂 概念教学 新教科书 
科学求真·文化寻根:“中华文明的起源”教学实践
《中学历史教学参考》2025年第4期43-46,共4页张峰 
2024年义务教育统编历史教科书《中国历史》七年级上册(以下统称“新教科书”)于秋季学期起正式投入实践中。新教科书第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”的内容改变较大,尤其是在第3课“中华文明的起源”中融入了中华文明...
关键词：历史教科书 教科书内容 中华文明 突破重难点 文化寻根 创设情境 史前时期 课程标准 
多元一体 百川归海 器物中的中华文明
《瞭望》2025年第8期32-34,共3页王巍 徐峰 
纵观中华文明的历史进程,虽然有分有合、进程曲折,但从多元走向一体,文明的一体化与国家的统一始终是发展的主线。这一趋势并非秦始皇统一中国后才形成,数千年前史前时期各个地区就已有交流,在相互学习借鉴中取长补短、共同发展,一体化...
关键词：秦始皇统一中国 中华文明 多元一体 史前时期 一体化 历史进程 坚实的基础 取长补短 
基于大概念的初中历史单元教学设计与实施--以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”教学为例
《广西教育》2025年第4期117-120,共4页张亚超 
第二批广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“基于历史人物的跨学科协同育人实践研究”(GDJY-2024-A-b175)的阶段研究成果。
基于大概念的初中历史单元教学需要将相关的历史教学内容进行梳理、整合,形成系统化、主题化的教学单元,从而提高历史课堂教学质量。以历史七年级上册第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例,教师基于大概念开展单元教学,...
关键词：初中历史 大概念 单元教学 教学设计 
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