注重整体建构 培养模型意识——以《植树问题》教学为例  

作　　者：马妍妍 

机构地区：[1]江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第14期15-17,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。单元整体教学,可以让学生通过整体建构,完善认知结构,提高学习效率,取得较好的学习效果。教师可以遵循教材的编排和教学目标,在对单元教学内容总体把握的基础上,重新组织和安排教学内容,使知识的发生顺序、学生心理的发展顺序和教学的展开顺序完美统一。

关 键 词：核心素养 整体建构 单元整体教学 模型意识 认知结构 教学设计 内在逻辑关系 学习效果 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]