内在逻辑关系

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高质量发展需要高质量党建来引领
《新湘评论》2025年第5期29-31,共3页韩晓青 
2025年2月8日,习近平总书记在听取吉林省委和省政府工作汇报时强调,高质量发展需要高质量党建来引领。习近平总书记的重要讲话为新时代科学把握高质量发展和高质量党建之间的关系提供了指引,同时也明确了以高质量党建引领高质量发展的...
关键词：党建引领 质量党建 科学把握 深刻认识 工作汇报 内在逻辑关系 着力点 习近平总书记 
大单元统领下的小学科学项目化活动的设计
《天津教育》2025年第5期120-122,共3页俞华正 
在新课标的背景下,小学科学教育逐渐转向以实际问题为出发点,旨在提升学生的核心素养。随着信息化、知识型社会的快速发展,传统以知识点为中心的教学模式已经难以满足社会对人才培养的需求。大单元教学作为一种新的教学理念,强调知识的...
关键词：小学科学 核心素养 课程与教学改革 知识型社会 认知习惯 项目化学习 人才培养 内在逻辑关系 
新课标背景下小学数学单元整体教学的路径研究
《天津教育》2025年第1期100-102,共3页林芳 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为新课标)明确指出,数学教师要重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。小...
关键词：核心素养 小学数学 单元整体教学设计 宏观视角 学生认知 路径研究 整体教学 内在逻辑关系 
例谈初中数学单元整体教学的优化策略
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第1期72-73,共2页周俊 
数学单元整体教学改变了过去以课时为单位的教学设计方式,更加注重数学知识之间的内在逻辑关系。以此来确定单元教学目标,将数学学科素养落实到单元整体教学的各个环节,体现了教学设计的整体性、连贯性、层次性。因此,在单元整体教学实...
关键词：初中数学 单元整体教学 教学设计 优化策略 内在逻辑关系 数学学科素养 单元教学目标 数学知识 
政府运行保障管理学科课程体系建设探讨
《中国机关后勤》2025年第1期13-14,共2页黄静 
第六届机关事务理论研究暨政府运行保障管理学科建设研讨会指出,要聚焦资产、服务、经费三大版块,按照其内在逻辑关系,构建学科的基本框架和体系。2022年1月,国务院学位办印发《关于推进“政府运行保障管理”专业方向(二级学科)建设的...
关键词：二级学科 运行保障 国务院学位办 学科建设 内在逻辑关系 学科课程体系 建设探讨 基本框架 
历史学科“有意义学习”发生的路径与方法
《中学历史教学参考》2024年第34期12-15,共4页汤晓燕 
历史学科的“有意义学习”,指教师在准确理解把握历史的基础上,引导学生在唯物史观的指导下对史事进行有意义的关联,循着学业质量标准的思维进阶路径构筑问题场域,揭示史事之间内在逻辑关系,从而认识历史发展的基本规律和趋势。本文以...
关键词：学业质量标准 有意义学习 中外历史 路径与方法 内在逻辑关系 进阶路径 理解把握 基本规律 
萧继东:古堰流芳绘百寿
《现代艺术》2024年第12期76-77,共2页宋志江 
2022年底,由萧继东先生完成的油画《都江堰百寿图》,反响之强烈赞誉度之高,一时间,《都江堰百寿图》成为具有标志性的地域文化现象。文化现象包含了物质文化、精神文化、方式文化几个特征。《都江堰百寿图》与文化现象构成怎样的内在逻...
关键词：文艺创作 地域文化 都江堰 内在逻辑关系 百寿图 浓厚的兴趣 标志性 古堰 
在探寻关联中发展学生的抽象能力——以“二次函数图象与性质”教学为例
《中小学数学（初中版）》2024年第12期1-3,共3页苏建强 
教学不仅需关注数学知识间的内在逻辑关系,还要明确数学内容与数学素养表现间的关联,这里的关联不仅指内容的,还包括了素养之间的关联.这些对“关联”的理解,都为单元教学的设计提供了依据.本文将以“二次函数图象与性质”教学为例,说...
关键词：抽象能力 数学素养 二次函数图象 内在逻辑关系 数学知识 教学的设计 关联 探寻 
大单元整合视角下简便运算教学实践与思考——以“整数加法运算律推广到小数”一课为例
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第10期56-57,共2页袁晓玲 
湖南省基础教育教学改革研究项目“基于核心素养导向的小学数学大单元教学设计与实践研究”(项目号:Y20230528)成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:“改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”内容的结构化整合可以围绕学科本质的一致性展开。
关键词：核心素养 学科本质 简便运算 单元整体教学设计 内在逻辑关系 加法运算律 教学实践与思考 整合视角 
初中数学单元整体教学的思考
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第9期67-68,共2页谢蓓蓓 
江苏省南京市第十五期教研课题“素养指向:初中几何课程统整的教学实践”(课题编号:2023NJJK15-L13);江苏省南京市江宁区教育科学“十四五”规划课题“大概念视域下初中数学单元整体教学设计的实践研究”(课题编号:JN2023/38)阶段性研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调,课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。新课标提倡改变单一的讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单...
关键词：初中数学 讲授式教学 核心素养 单元整体教学 探究式 教学设计 课程内容组织 内在逻辑关系 
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