初中数学单元整体教学的思考  

作　　者：谢蓓蓓 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区麒麟初级中学

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2024年第9期67-68,共2页

基　　金：江苏省南京市第十五期教研课题“素养指向:初中几何课程统整的教学实践”(课题编号:2023NJJK15-L13);江苏省南京市江宁区教育科学“十四五”规划课题“大概念视域下初中数学单元整体教学设计的实践研究”(课题编号:JN2023/38)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调,课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。新课标提倡改变单一的讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。那么,该如何理解并进行初中数学单元整体教学呢?

关 键 词：初中数学 讲授式教学 核心素养 单元整体教学 探究式 教学设计 课程内容组织 内在逻辑关系 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]